Официальный сайт Александровской средней школы

Школа всегда была на перекрестке человеческих судеб. В нее мы когда-то пришли детьми, выйдя из школы, мы вновь возвращаемся в нее в своих детях, и так постоянно. Проблемы школы - это проблемы всего общества. Вот и сегодня учителя, выпускники школ и их родители напряженно ожидают, что год грядущий им готовит? Единое национальное тестирование, предполагаемое с 10 по 15 июня 2004 года, по сообщениям казахстанской прессы - очередная реформа, которая, при удачном исходе, позволит нам вплотную приблизиться к мировым стандартам образования. Трехлетняя программа «Аул мектебi» расставила акценты во всех приоритетах образования – важнейший из которых, повышение качества обученности наших воспитанников. Сейчас кардинально меняется содержание и задачи образования и в связи с этим чрезвычайно возрастает роль учителя.

Ведь, если раньше, позволю себе цитирование известного классика марксизма, мы обязаны были "овладеть всей суммой знаний, которое выработало человечество" и передавать их детям, то сегодня, образно выражаясь, наша задача не научить строить корабли, а разбудить тоску по морю, дать ориентир, путеводитель по жизни, который будет будить желание каждый день узнавать что-нибудь новое, и это позволит нашим выпускникам стать прекрасными профессионалами в любой отрасли.Именно поэтому мы предложили руководителям школ района (в школе недавно их прошел районный семинар) познакомиться с мастер-классами учителей высшей категории, учителей которые чутко уловили позитивные изменения, происходящие в образовании. Так, например, учитель истории Алибаева Г.А. в основу своего мастер-класса поставила ДОМ, то есть учить детей строить Добрые Отношения с Миром, а у учителя начальных классов Солковой Л.И. в основе мастер-класса лежит идея "ученья с увлечением", когда обучение ведется по принципу "хочу" и "могу", а не по принципу "надо".

Без поиска нет успеха. В чем суть поиска? В желании привнести на урок что-то такое, что тронуло бы ребят, заставило их задуматься с целью "внушить охоту и воспитать вкус" к изучению физики – это суть мастер-класса учителя Крайсвитней Н.Ф.

Нетрадиционно учились в этот день и директора школ – они не только знакомились со школой, наблюдали открытые мероприятия и высказывали свое отношение к наблюдаемому. Руководители школ были приглашены в педагогическую гостиную, где все они стали активными участниками практикума по теме "Управленческое общение", в ходе которого нужно было составить документ, регламентирующий деятельность школы, проранжировать качества, которыми должен обладать хороший учитель, высказаться на тему "Мне в вас нравится" и выполнить другие задания.

Еще автор "Великой дидактики" Я.А. Коменский говорил: "Школу можно совершенствовать, только совершенствуя учителя. Каков учитель – такова и школа". В этот день совершенствовался первый Учитель Школы, ее директор.

И это только один день из жизни школы, яркий и запомнившийся; день, натолкнувший на педагогические размышления… Прежде всего о роли директора школы в учебно-воспитательном и образовательном процессе. Мировая классическая педагогика утверждает, что директор школы – это "учитель учителей" бесспорно и то, что современный директор должен обладать массой других необходимых качеств, но доминирующее все-таки классическое. Почему же некоторые чины от образования самых разных рангов пытаются выхолостить эту суть? Почему так часто звучит «прежде всего, директор – хозяйственник"; никто не возражает, что хозяйственная деятельность – важная составляющая в работе директора, но, позволю себе возразить своим возможным оппонентам, не главная, главное же, по словам нашего Президента Н.А. Назарбаева, "Нам как никогда необходимо накапливать бесценный капитал знаний и образования, придавать ему современные формы…", и для этого существует множество эффективных современных технологий, главным пропагандистом которых является руководитель школы и творчески работающие учителя.